Nghynnwys
Mae'rgwahaniaethu Mae'n cyfeirio at asesiad rhagfarnllyd o rywun oherwydd rhyw gyflwr yn ei berson, fel arfer yn gysylltiedig â'r nodweddion sydd ganddynt oherwydd llinach eu teulu mewn amryw o faterion (crefydd, statws economaidd-gymdeithasol, cenedligrwydd).
Fodd bynnag, gall gwahaniaethu gael ei ysgogi gan wahaniaethau sy'n gysylltiedig â genynnau ac ymddangosiad corff person, neu hyd yn oed yn ôl rhyw y person, neu'r dewis rhywiol a ddatblygwyd ganddo.
Ar sawl achlysur, ystyrir bod gwahaniaethu yn weithred sy'n digwydd rhwng dieithriaid, ac sydd wedi'i gyfyngu i'r stryd neu'r cylch cyhoeddus. Mae'r realiti, fodd bynnag, yn nodi hynny mae yna sawl achlysur pan fydd golygfeydd o wahaniaethu yn digwydd o fewn cnewyllyn agos-atoch, lawer gwaith yn dechrau gyda'r un teulu.
Gall eich gwasanaethu: Enghreifftiau o Ragfarnau
Mae'r ysgol, fel sefydliad ffurfiannol sy'n dueddol o gydfodoli gwahanol bobl, nid yw wedi'i eithrio o hyn. I'r gwrthwyneb, datblygiad ysgol yw'r cyntaf lle mae person yn dod i gysylltiad â rhai nad ydyn nhw'n gyfystyr â'i deulu, ond sy'n "ddieithriaid." Yn yr ystyr hwn, mae'r ysgol yn gweithredu fel y sefydliad cyntaf lle mae un yn cwrdd â phobl nad yw rhywun yn eu hadnabod, ac yn naturiol bydd cwestiwn y rhagfarnau a wneir yn bendant.
Nid ychydig sy'n dweud bod plant yn arbennig creulon neu'n ddrwg yn rhai o'u hagweddau. A dweud y gwir, mae'n well dweud hynny Nid ydynt wedi adeiladu'r fframwaith i fesur goblygiad y gwatwar na'r driniaeth wael y gellir ei gwneud i'r llallNid ydynt wedi olew ar y mecanwaith o ddychmygu eu hunain yn lle'r llall. Mae cam-drin plant, ymladd a strancio wrth ryngweithio â'i gilydd yn gyffredin o eiliadau cynharaf plentyndod, ac ni ddylid cymharu a chyfateb pob triniaeth o'r fath â gwahaniaethu.
Ar hyn o bryd mae plant yn gallu deall y gwahaniaethau sy'n bodoli rhyngddynt mae gwahaniaethu ysgolion yn ymddangos. Dros y blynyddoedd, mae wedi dod yn gyffredin i blant weld gwahaniaethu fel ymateb cyntaf i'r gwahaniaethau hyn: mae plant sy'n perthyn i'r grwpiau mwyafrif yn cael y gorau o lwc ac ni fyddant byth yn cael hwyl, tra bob amser Maent am gael eu cynnwys yn y grwp o'r rhai sy'n gwatwar.
Rhaid i'r ysgol, gan roi sylw i'r tebygolrwydd uchel y bydd ffenomenau o'r fath yn digwydd Camau ataliol. Mae yna hefyd athrawon a hyd yn oed ysgolion sy'n atgynhyrchu ffenomen gwahaniaethu yn anfwriadol tuag at y rhai sy'n perthyn i rai lleiafrifoedd, sy'n cael eu mewnosod yn ddiweddarach mewn plant ac mae'n anodd iawn ei symud, gan achosi poen ac ing cryf iawn yn y rhai y gwahaniaethir yn eu herbyn. nid oes ganddo unrhyw opsiwn arall na newid ysgolion.
Gweld hefyd: Gwahaniaethu Cadarnhaol a Negyddol
Enghreifftiau o Wahaniaethu ar Ysgol
Mae'r rhestr ganlynol yn cynnwys rhai enghreifftiau o roedd penodau'n ystyried gwahaniaethu mewn ysgolion:
- Yn pryfocio myfyrwyr sydd â nodweddion corfforol perthnasol.
- Rwy'n dirmygu plant sydd â rhyw fath o anabledd.
- Cam-drin plant hŷn â phlant dan oed.
- Yn pryfocio plant swil.
- Rwy'n gwrthod myfyrwyr sydd â sefyllfa economaidd-gymdeithasol isel.
- Pryfocio plant â rhai nodweddion diwylliannol. (Mae'r ddau olaf hyn, yn achos plant ifanc, yn dangos graddfa gref o wahaniaethu yn y cartref)
- Yn gwawdio'r rhai nad ydyn nhw'n gallu trin rhai codau sy'n nodweddiadol o ieuenctid bryd hynny.
- Triniaeth waeth i fenywod.
- Rwy'n gwrthod plant sydd â mwy o allu yn yr ysgol.
- Cam-drin bechgyn nad ydyn nhw'n hoffi gweithgareddau sy'n cael eu hystyried yn ‘i ddynion’, neu ferched sy’n gwrthod gweithgareddau ‘i ferched’.
Yn gallu eich gwasanaethu chi
- Enghreifftiau o Wahaniaethu ar sail Cyflogaeth
- Enghreifftiau o Wahaniaethu Cadarnhaol a Negyddol
- Enghreifftiau o Ecwiti
- Enghreifftiau o Werthoedd
